“新質(zhì)生產(chǎn)力”是2023年9月習近平總書記在黑龍江考察時提出的概念。2023年中央經(jīng)濟工作會議提出，要以科技創(chuàng)新推動產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新，特別是以顛覆性技術和前沿技術催生新產(chǎn)業(yè)、新模式、新動能，發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力。2024年《政府工作報告》更是明確，今年政府工作的首要任務是，大力推進現(xiàn)代化產(chǎn)業(yè)體系建設，加快發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力。當前，全國上上下下都在談論新質(zhì)生產(chǎn)力，各行各業(yè)都在發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力。但根據(jù)筆者的觀察，眼下一邊倒的趨勢是，把“新質(zhì)生產(chǎn)力”僅當作一個整體性的概念和語境，比如 “某電投集團加快發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力” “某集團大力發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力，打造一流領軍示范企業(yè)”等，而沒有真正地解構(gòu)、解析新質(zhì)生產(chǎn)力，尤其是未從生產(chǎn)力三要素學說，特別是“勞動者3.0”視角，去認清“新質(zhì)勞動者”這一要素的內(nèi)涵屬性。
——編者語
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“新質(zhì)生產(chǎn)力”是2023年9月習近平總書記在黑龍江考察時提出的概念。2023年中央經(jīng)濟工作會議提出，要以科技創(chuàng)新推動產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新，特別是以顛覆性技術和前沿技術催生新產(chǎn)業(yè)、新模式、新動能，發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力。2024年《政府工作報告》更是明確，今年政府工作的首要任務是，大力推進現(xiàn)代化產(chǎn)業(yè)體系建設，加快發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力。當前，全國上上下下都在談論新質(zhì)生產(chǎn)力，各行各業(yè)都在發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力。但根據(jù)筆者的觀察，眼下一邊倒的趨勢是，把“新質(zhì)生產(chǎn)力”僅當作一個整體性的概念和語境，比如 “某電投集團加快發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力” “某集團大力發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力，打造一流領軍示范企業(yè)”等，而沒有真正地解構(gòu)、解析新質(zhì)生產(chǎn)力，尤其是未從生產(chǎn)力三要素學說，特別是“勞動者3.0”視角，去認清“新質(zhì)勞動者”這一要素的內(nèi)涵屬性。雖然新質(zhì)生產(chǎn)力是以人工智能、大數(shù)據(jù)、信息技術、智能制造等為代表的先進生產(chǎn)力，但新質(zhì)生產(chǎn)力的形成和發(fā)展，最根本的前提和基礎，還應是掌握新技術新技能，富有創(chuàng)新和實踐精神的“新質(zhì)勞動者”。事實是，只有這樣的新質(zhì)勞動者，才是推動和發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力最具能動性的管理主體和核心所在。
這里有必要回顧一下關于“勞動者”的理論與發(fā)展。追根溯源，“勞動者”作為生產(chǎn)力范疇，最早由馬克思在生產(chǎn)力理論學說中提出，并視為生產(chǎn)力第一要素存在。此理論框架下，“勞動者”屬普通和一般意義上的勞動者，我們將其定義為“勞動者1.0”。到了20世紀初，現(xiàn)代管理學之父、著名管理大師彼得·德魯克提出了可以稱之為“勞動者2.0” 即“知識工作者”的概念。他認為，隨著知識型社會和知識經(jīng)濟時代的到來，普通勞動者將會逐漸被知識工作者所替代，由此也開啟了現(xiàn)代企業(yè)管理理論的進一步發(fā)展。而時至當今，面對數(shù)字化、智能化的全球科技發(fā)展浪潮，由習近平總書記倡導的“新質(zhì)生產(chǎn)力”理論，客觀上則是對“勞動者”提出了更高的賦能和要求。勞動者不再止步于“知識工作者”層次，而必須有更高的發(fā)展，更大的貢獻，即要邁向“勞動者3.0”——“新質(zhì)勞動者”階段。
在生產(chǎn)力發(fā)展的不同時期，“勞動者”具有不同的內(nèi)涵屬性。要認清3.0版的新質(zhì)勞動者，有必要厘清不同版勞動者的內(nèi)涵屬性。
1.0 版的“勞動者”
1.0 版的“勞動者”，指的是馬克思《資本論》中關于生產(chǎn)力三要素之一的“勞動者”，是泛指一切從事生產(chǎn)活動的人，包括農(nóng)民、工人、手工業(yè)者、企業(yè)家等等。從管理上看，1.0版的勞動者，憑借的是自身的“勞”和“力”——通俗地講主要是“體力”——投入生產(chǎn)，創(chuàng)造價值。
2.0 版的“勞動者”
2.0版的“勞動者”，指的是德魯克于1959年在《明天的里程碑》一書中提出的“知識工作者”。他們是具備和應用專門知識從事生產(chǎn)工作，為社會創(chuàng)造出有用的產(chǎn)品和服務的人群。德魯克深刻地洞察到，教育的普及使得真正必須動手做的工作逐漸消失，“知識”才是最重要的資源，而且是附著在知識工作者身上；當以“知識”為主要“生產(chǎn)資料”的腦力勞動超越體力勞動的貢獻，“知識工作者”的重要性便超越了體力勞動者。在知識社會，首要的資源是知識，而不是廠房、機器。知識，將成為下一個社會的主要生產(chǎn)動力；知識工作者，將成為社會經(jīng)濟勞動的主體。知識工作者的專業(yè)知識，就是自己的“生產(chǎn)工具”，他們可以主動地整合資源、創(chuàng)造價值，促成經(jīng)濟、社會、文化，甚至政治局面的改變。
3.0 版的“勞動者”
3.0版的“勞動者”，指的是新質(zhì)生產(chǎn)力框架下熟練掌握智能化、數(shù)字化、信息化生產(chǎn)技術，具有較高科技素養(yǎng)和創(chuàng)新能力的新質(zhì)勞動者。新質(zhì)勞動者不僅包括科學家、知識分子等專門從事技術研發(fā)的科技工作者，也包括推動科技成果轉(zhuǎn)化的企業(yè)家，和具備相應知識技能、能夠熟練操作新型生產(chǎn)工具的產(chǎn)業(yè)工人。這樣的新質(zhì)勞動者，是富含智能、智慧的高素質(zhì)勞動者，他們將以高水平的勞動生產(chǎn)率為顯著優(yōu)勢，推動著新質(zhì)生產(chǎn)力的快速形成和發(fā)展。
前述分析可見，勞動力3.0版的新質(zhì)勞動者，已遠遠超越一般體力和腦力，而具有“智能、智慧”的內(nèi)涵屬性。因此，打造培育新質(zhì)勞動者，關鍵還在于“賦能、賦智、賦慧”，提升1.0版勞動者尤其是2.0版“知識工作者”的“新質(zhì)”素養(yǎng)和能力，加速向3.0版的新質(zhì)勞動者轉(zhuǎn)化，成為與發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力高度匹配的“創(chuàng)新性”的勞動者和“高質(zhì)量”的勞動者。為此，筆者以為，應重點關注以下兩點：
一是開發(fā)培育新質(zhì)勞動者。簡單地說，3.0版的新質(zhì)勞動者，既是有智、有慧的人，又是創(chuàng)新、高質(zhì)的人，因此，對于這樣的特殊人才或人群，我們在開發(fā)和培育的管理實踐中，絕對需要做好強有力的培訓、成體系的教育，和創(chuàng)新性的使用或任用。
二是激發(fā)打造新質(zhì)勞動者。新質(zhì)勞動者作為人的因素，雖然極具“智能、智慧”，但“智不動”也是常態(tài)，即俗話說的“聰明、能干，就是不干”。故此，如何有力、有為、有效地激發(fā)新質(zhì)勞動者的主動性、能動性和創(chuàng)造性，也是當下一時期發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力所必須考慮的重要事項。改革的抓手是人，改革的動力更是人，發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力，必須要從管理和激勵上認真抓起、切實抓好，最大程度地激發(fā)新質(zhì)勞動者的事業(yè)心、戰(zhàn)斗力。
作者：北京求是聯(lián)合管理咨詢有限責任公司董事長 安林博士